目 录

1.学校情况

1.1 学校概况

1.2 学生情况

1.3 教师队伍

1.4 设施配备

2.学生发展

2.1 学生素质

2.2 在校体验

2.3 资助情况

2.4 就业质量

2.5 职业发展

3.质量保障措施

3.1 专业动态调整

3.2 教育教学改革

3.3 教师培养培训

3.4 规范管理情况

3.5 德育工作情况

3.6 党建工作

4.校企合作

4.1 校企合作开展情况和效果

4.2 学生实习及教师企业实践情况

5.社会贡献

5.1 技术技能人才培养

5.2 社会服务

5.3 对口支援

6.举办者履责

6.1 经费

6.2 政策措施

7.特色创新

7.1 特色创新之一

7.2 特色创新之二

8.主要问题和改进措施

8.1 主要问题

8.2 改进措施

1.学校情况

1.1 学校概况

合肥腾飞学校始建于1997年，现为合肥市首批市级示范学校，2013年升格为普通中专学校。学校坐落在双凤经济开发区，占地100余亩，建筑面积26435平方米，在校生1818人，47个教学班，专任教师71人，兼职教师6人，双师型教师达38.3%。

现开设建筑工程施工、出版与发行、影像与影视技术、社会文化艺术、数控技术应用、机电技术、城市轨道交通、汽车运用与维修、计算机网络网络技术等九个专业。在各级领导的关怀下学校取得了一系列成就，2010年合肥市民办中等职业学校督导被评估为优秀等级学校；2012年被评为合肥市平安校园，2013年被评为安徽省德育工作先进集体，2014年获得安徽省教学成果一等奖。校长陈玉华先后荣获安徽省中等职业学校德育工作先进个人、合肥市“双十大”新闻人物、长丰县十佳校长、合肥市优秀民营企业家等荣誉称号。

多年来，学校认真贯彻党的教育方针，学习、执行国家和省市职业教育的政策，坚持依法办学、质量立校、科学发展的原则。近两年学校不断改善办学条件，增强办学软硬实力，打造优质师资队伍。人才培养秉承“立德、树人、尚勤、崇技”的理念。通过一系列德育课程和德育活动帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、审美观，特别注重职业操守和良好习惯的养成教育。开设专业 “以服务为宗旨，以就业为导向”，专业教学方面知识和能力并重，犹以能力为要，使学生成为适应时代要求的复合型、创新型人才。目前，合肥腾飞学校以鲜明的文化、特色的专业、精细的管理、良好的教学质量成为在省内起示范辐射作用的重点职业学校。

图1 合肥市民办中等职业学校督导被评估为优秀等级学校

图2  2012年被评为合肥市平安校园文件

图3  2012年被评为合肥市平安校园文件

图4  2013年被评为安徽省德育工作先进集体文件

图5  2013年被评为安徽省德育工作先进集体文件

图6 安徽省中等职业学校德育工作先进个人证书

图7 荣获合肥市“双十大”新闻人物证书

图8 荣获长丰县“十佳校长”文件

图9 荣获长丰县“十佳校长”文件

图10 合肥市优秀民营企业家证书

图11 合肥腾飞学校校园概貌

图12 北校区校园环境

1.2 学生情况

学校1997年建校，2009年迁入双凤开发区。2011年被评为合肥市市级示范学校， 2013年学校晋升为普通中专学校，学校教学成果丰硕，各项工作有条不紊按照教育部门要求执行，招生人数每年稳定在700人以上，在2016年更是突破了900人（17级人数未包含秋招人数）。

表1 合肥腾飞学校学生情况

图13 合肥腾飞学校学生情况

1.3 教师队伍

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师是办学的主体，是学校教育中最为活跃的因素，提高职业学校教育质量，必须依靠教师。培养一大批德能兼备的教师，是职业学校建设中的一项重大任务。目前我校教师队伍人数、结构如下：

表2 合肥腾飞学校教师队伍情况

2016年

2017年

图14 专任教师学历情况

学校在“双师型”教师培养，教师学历提升，教师职称评定等环节上要求教师提升自己，也收到了良好的效果。我们的主要做法和措施有：

1.完善评价体系，强化师德师风。建立健全师德评价体系，严格考核制度，把师德表现作为教师业务考核、职称职务晋级、绩效评优等方面评价的首要指标。

2.制定优惠政策、建立长效师资培训机制。鼓励支持专业引进高技能操作人才、创新人才和企业生产一线优秀实践人才，最大限度地为高层次人才创造优越的教学条件和工作环境，确保“事业留人，待遇留人，感情留人，环境留人”。

3.深化制度改革，创新管理模式。(1)完善聘任机制。逐步推行“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核”的岗位职务聘任制。(2)改革分配制度。切实贯彻“多劳多得，优绩优酬”的分配原则，向教学一线、高层次人才和重点岗位倾斜，充分调动广大一线教师的积极性、创造性。

4.加大培训力度，深化内涵建设。(1)巩固和完善新教师岗前培训制度。进入教师岗位的人员，均需岗前培训，接受师德教育和教学理念、教学技能的培训。 (2)鼓励教师在职进修、培训，进一步提高师资队伍的学历层次和整体素质。(3)深化工学结合、校企联合、交流培训等机制，提高教师实践能力和创新能力。有计划地选派专业带头人、专业骨干教师、中青年教师到企业学习交流。

1.4 设施配备

学校设施设备齐全，完全满足学生实习实训需求。学校现建有实训中心一座，多媒体网络教室、微机室、舞蹈室、画室、音乐室和动漫手绘实训室等20多个实验、实训教室，仪器设备价值780余万元；建有室图书资料室，藏书65600余册。学校教学设施完备，包括2座综合教学楼，1座办公实训楼， 3座学生宿舍楼，2座餐厅和2座生活服务中心。

图15 学校建筑群

图16 学校餐厅

图17 学校实训中心

图18 学校机房

图19 学校图书室

2.学生发展

2.1 学生素质

学生素质的提高，是一个民族发展的基础，是一个国家综合实力的象征和体现。对一所学校来说，学生素质的高低决定了学校综合水平。一年来，我校着力加强学生思想道德品质的提高，通过喜闻乐见的多种形式，培养学生爱国、爱家乡、爱校园的思想感情；培养学生自觉遵守校规校纪的自觉性；培养学生勤俭节约和团结协作精神；培养学生爱岗敬业、服从分配的企业精神。在抓好思想道德建设的同时，我校努力培养学生综合素质，在学生文化课合格率，专业课合格率，体质健康测试等方面常抓不懈。由于措施得力，我校毕业生整体素质优良，深受用人单位好评。（就业率、对口率、创业率、企业满意度等见2.4“表五”）

表4   2016-2017年学生各项合格率情况

2.2 在校体验

2017年9月学校对2016级秋季入学的二年级学生共发放调查问卷800份，主要从理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度进行调查，回收了783份调查问卷，回收率达到97.9%。其中理论学习满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的88.2%；专业学习满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的86.4%；实习实训满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的90.2%；校园文化与社团活动满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的94.4%；生活满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的90.8%；校园安全满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的97.9%。

图20 学生参加社团

图21 学生参加校内拓展训练

图22 学生业余生活

2.3 资助情况

根据国家、省、市关于中等职业学校国家助学金和农村家庭经济困难学生免学费的有关文件精神，制定了《学校资助实施办法》《免学费工作管理办法与对象认定办法》、《国家助学金管理实施细则》《资助工作流程》等工作制度。
学校每年从事业收费中提取5%的经费用于校内资助，资助对象主要为金寨革命老区的贫困学生和部分其他地方的贫困学生，通过现金与实物两种形式，减免学费、勤工助学、特殊困难补助、赠送物具包等多种形式对学生进行学习和生活上的资助。
我校为推动这项惠民政策，利用了大量时间进行政策宣传，除在招生过程中通过面对面、电话、网络等形式宣传中职资助政策，入学后还通过班会、国旗下讲话、广播板报、橱窗等形式学习资助政策，让学生更加了解国家的民生工程。

我学校为了规范中职学生资助管理，加强资助工作的公开、公正，“阳光“进行，对资助生要公示，并设立了投诉电话（055165689425），广泛接受社会监督。2016-2017学年度，我校学生国家资助享受情况如下：

1、国家免学费

国家免学费资助对象为所有具有我校全日制正式学籍的在校的农村学生（含县镇学生）和城市家庭经济困难学生。资助标准为每生每年1500元，资助期限为三年，发放形式为教育局直接打入学生本人的中职学生资助卡内。

2016年秋学期，我校享受国家免学费的学生人数为1667人，金额为2500500元，享受地方政府免学费的学生人数为：2人，金额为3000元。

2017年春学期，我校享受国家免学费的学生人数为：2065人，金额为：3097500元，享受地方政府免学费的学生人数为：11人，金额为：16500元。

2、国家助学金

国家助学金资助对象为具有我校全日制正式学籍，并在校的学生总人数的15%，我校家庭经济困难学生认定工作实行实行三级评审两级公示。对于全校学生做到公开、公平、公正。同时加强学生的思想政治教育和诚信教育，建立学生个人诚信档案，教育学生如实提供家庭情况，及时告知家庭经济状况显著变化情况。2016年秋季学期，我校享受国家助学金的学生人数为367人，金额为367000元。

2017年春季学期，我校享受国家助学金的学生人数为：510人，金额为：510000元。

3、校内资助

学校每年从事业收费中提取5%的经费用于校内资助，资助对象主要为四川凉山的贫困学生和部分其他地方的贫困学生，通过现金与实物两种形式，减免学费、勤工助学、特殊困难补助、赠送物具包等多种形式对学生进行学习和生活上的资助。

我校为推动这项惠民政策，利用了大量时间进行政策宣传，除在招生过程中通过面对面、电话、网络等形式宣传中职资助政策，入学后还通过班会、国旗下讲话、广播板报、橱窗等形式学习资助政策，让学生更加了解国家的民生工程。

我学校为了规范中职学生资助管理，加强资助工作的公开、公正，“阳光“进行，对资助生要公示，并设立了投诉电话（055165689425），广泛接受社会监督。

2016-2017学年度，我校国家助学金享受841人，免学费享受人数为3745人，资金已全部发放完毕。

2.4 就业质量

结合2016届和2017届两届毕业生就业数据对比，基本可以反映出，虽然2017届就业人数减少，但主要专业比例、本地就业率和企业满意度均保持平稳或略有上升。详情见表：

表5 毕业生就业情况

2017届毕业生就业顺利完成，就业考核和跟踪服务工作需继续开展，持续做好学生就业创业工作，为学校后续发展打下基础，为本地经济发展做出积极贡献。

继2016年我校学生参加对口高考创奇迹之后，2017届毕业生再创佳绩，16人参加安徽省对口高考，9人被二本高校录取，录取率56.25%，录取率依然位居全省前列。

表6  合肥腾飞学校2017年对口高考统计表

2.5 职业发展

2017届中专部毕业生实习就业工作取得丰硕成果，所有毕业生全数安置实习就业，用人单位、学生以及家长均给予极高评价，就业品质再度提升。

接受了腾飞学校培养教育的毕业生们，在社会各行业各领域的重要岗位工作，开启个人成长之路。各专业毕业生将在腾飞学校学习到的和历练出的本领应用于社会，为社会发展贡献自己的价值。学校与合肥永红幼教集团、北城乐贝幼教集团、合肥江淮朝柴动力有限公司等多家知名单位实行校企合作，保障就业质量，提升就业层次。

我校社会文化艺术专业毕业生唐婷婷，在校期间努力练习钢琴、普通话等专业技能，毕业时即考取教师资格证、计算机证书、中国舞蹈家协会8级证书、婴幼儿启蒙思维培训师等荣誉。现任职于北京红缨幼教集团中央公馆幼儿园，凭其扎实的专业水平和勤奋上进的工作精神，短期内便升任主任一职。

图23 社会文化艺术专业毕业生  唐婷婷

数控专业毕业生罗守军，顶岗实习期间用心学习企业经营管理，现已成立合肥仁耀贸易有限公司，现主要经营快速消费品食品类营销及新零售渠道建设，并和许多大公司合作，在行业内处于稳步上升阶段，后期将持续秉承着努力拼搏，激流勇进的精神继续再创佳绩。

图24 创业中的腾飞学子 罗守军

2015级社会文化艺术专业毕业生汪茹，自入学起便从各方面严格要求自己，刻苦钻研，生活节俭，态度认真，努力使自己成为一名德智体全面发展的优秀学生。2016年底参加合肥市中职学校“文明风采”大赛活动，以一幅巧妙绝伦的手工作品景泰蓝手工画——《蓝色荆花》荣获大赛一等奖。

学校拥有多年专业教学和市场资源的沉淀，开设专业大多系市场热门专业，特别是文化艺术类、机械制造类、交通运输类和信息技术类等，既有强大的市场需求，又满足学生的学习兴趣。学生的学习需求和社会用人需求紧密结合，再配以雄厚的师资力量、齐备的硬件设施和完善的就业升学体系，为莘莘学子的学习成长提供了得天独厚的条件。

社会用人单位对学校学生好评如潮，现摘录如下：

（1）合肥腾飞学校：

永红幼教创办于1983年，迄今为止已有着20多年成功办学历史，是目前合肥市规模最大的社会力量办学机构被誉为合肥幼教界的航母,现拥有39所分园、独立的行政管理部门、教学监督部门，是合肥市目前影响力最大的民办幼教集团。

贵校自2010年开始与我集团合作，定期输送合格毕业生实习就业。贵校社会文化艺术专业毕业生在我单位任职期间，能够严格遵守并执行集团的各项规章制度，能够积极主动地配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，交将其合理地运用到工作中去。能够积极主动地向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。得到领导和同事们的一致好评！

安徽永红幼教集团

2017年3月21日

（2）合肥腾飞学校：

合肥合锻智能制造股份有限公司是合肥经开区规模较大的母机生产锻造企业，与合肥腾飞学校有着数年合作。公司拥有世界先进的生产设备和检测设备，并能给学生提供生产实习，顶岗实习的机会和空间，合肥腾飞学校2012级数控专业毕业生在在我单位就业期间，能够严格遵守并执行企业的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的数控专业知识解决工作中遇到的实际困难。一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在工作期间得到领导和同事们的一致好评。

合肥合锻智能制造股份有限公司

2015年4月15日

（3）合肥腾飞学校：

合肥加一教育信息咨询有限公司已从事图书排版业务已有近20年，作为一个专业化的图书教辅资料排版单位，在排版行业中具有特色服务的市场定位。 合肥腾飞学校毕业学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，合肥腾飞学生严格遵守我公司的各项规章制度，工作期间，几乎未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该校学生的表现予以肯定。
合肥加一教育信息咨询有限公司

2016年3月10日

（4）合肥腾飞学校：

安徽蓝地电子技术有限责任公司成立于1997年，公司位于合肥市高新技术开发区。公司自成立以来，经过多年的经营积累及技术进步，从传统的单一电脑、投影、服务器产品分销业务逐步发展为安徽专业的教育信息化方案整体解决商。安徽蓝地是一家服务型企业，为政府、教育及企业提供信息化软、硬件一体化解决方案和集成服务。合肥腾飞学校计算机网络工程专业毕业生

在我公司实习就业期间工作认真，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。在时间紧迫的情况下，加时加班，保质保量完成工作任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，利用计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难，理论水平和操作技能均有很大程度的提高。非常欢迎合肥腾飞学校今后继续为我公司输送人才，我公司愿与贵校长期合作，为学校、学生及公司的发展谋求共赢之路！

安徽蓝地电子技术有限责任公司

2015年8月19日

3.质量保障措施

3.1 专业动态调整

职业学校必须以市场为导向，开设专业，才能为当地经济建设服务，专业的滚动发展，为学校的注入了血液。2017年共开设8个大类15个专业。

表7  学校专业开设情况

表8  专业动态调整情况

3.2 教育教学改革

学校积极探索教育教学改革，实现“教学-实训实习-安置”一体化，现已建立了数控机电、汽修、出版与发行、计算机动漫、社会文化艺术等专业实习（训）基地。

我校出版与发行专业与北京北大方正电子公司联合办学，将北大方正公司自主开发的印刷制版技术引入学校，并按照印刷行业的流程开展教学。主要学习印刷技术、排版技术、平面设计技能，数年来培养近万名出版行业人才。这些人主要分布在合肥市各大报社、出版社、广告公司。安徽省印刷行业技能大赛两次在我校举行，我校独家代理方正公司的排版资格证认证。

图25 安徽省印刷行业技能大赛在我校举行

开展影像与影视专业项目式教学，成立动画制作工作室，为动画企业开展航班片制作服务。项目的引进，为学生技能的提高奠定了良好的基础。在全体教师与学生的配合下，能够完成相关生产任务。目前，我们正积极探索其他专业走一体化培养之路，目前正在与出版行业、汽修等相关企业深入联系，走一体化培养之路。

图26 企业教师指导学生

加大“双创”教育，创新创业已经成为科学发展、知识增长、环境改造和制度变革的强大动力。中职生的创新创业教育，是职业学校教育重中之重的问题，成立学校创新创业教育指导委员会，统筹协调全校的创新创业教育工作。创新创业教育指导委员会由学校主要领导牵头，招生就业处、教务处、学生处、团委共同参与，创委会下设办公室，挂在招生就业处，负责具体的日常工作。通过加强组织领导，统筹规划，精心组织，指导实施，把开展创新创业教育的各项工作落到实处，形成各部门共同配合，全体教职工和学生积极参与的领导体制和工作机制。鼓励学生成立创新创业兴趣小组。对学有专长，有科技发明兴趣的学生创造有利条件，从指导教师、场所、经费、活动开展等方面给予支持、鼓励和帮助。

我校坚持以市场为导向，以能力为本位，通过校企合作，在课程培养目标、课程体系、课程内容、教学手段与评价方式等方面进行全面改革：

（1）一是论证调研，在调研过程中确定市场对各专业人才的层次要求与职业能力标准；二是聘请行业中具有代表性的企事业（特别是著名企业）专家参加专业教学指导委员会；三是寻找“订单”协作单位。把以上三方面进行整合，通过校企共同确定培养目标和方案，这是专业课程体系建设的重要组成部分。

（2）根据职业岗位与岗位群的需要组建课程体系。紧紧围绕培养目标开展校企合作，构建合理的人才知识结构与智能结构，针对就业岗位群，形成岗位工作内容分析表，并将其转化成知识能力，制定课程标准，合理组建课程结构，以适应课程个性化的要求。各专业课程结构体系由公共基础模块、职业基础模块、岗位操作技术模块、专业方向模块与选修模块组成。每个模块由若干门课程组成，每门课程都确定了知识、能力、素质目标。

（3）诚邀企业人员共同编写专业课程教材。 传统教材比较抽象，教学效果并不理想。为适应我校教育发展，提高专业课程教学质量，必须以现代教育理论为指导，以先进的教学方法与先进的教学工具为手段，结合专业特点进行个性化、立体化的教材（纸质教材、多媒体教材、网络教材）编写。编写出满足岗位、岗位群职业综合能力需求，适合当代我校学生身心发展要求的精品教材。

（4）实施“教、学、做”一体的工学结合教学模式，激发学生的学习动机和兴趣。

（5）制定各专业毕业设计，以毕业设计为载体，全面提升学生素质，只有毕业设计通过老师考核，才能安排定岗实习。

我校向来重视教材资源建设，主要建设分为以下几点：

（1）公共基础课，我校选用国家规划教材，文化课选用的为高等教育出版社，专业基础课选用相关行业主流教材，比如机械制造专业选用机械工业出版社，汽修专业选用人民交通出版社，社艺专业选用人民教育出版社等。

（2）部分核心专业课，市场上没有现成的样式，我校联系企业，邀请专家来校与我校教师共同编写校本教材。今年我校邀请北大方正电子公司专家来校共同编写了五本校本教材，相继编写出《方正飞腾》、《方正书版》、《女娲补字》、《印前技术一》、《印前技术二》等五门教材。

（3）部分专业课操作部分，通过产学结合从企业收集生产装置、生产过程的影像、录音、图片、资料等，制作成具有系统性、真实性的多媒体课件。网络教材是保证教学效果的重要手段，为学生的自主学习与研究性学习提供了广阔的空间。

建设学校局域网，开展数字化教学资源建设。利用学校网络优势将办公室、教室、实训中心建立局域网，每位教师都可以利用网络备课，存储作业课件教案等。

图27 汽修专业实训场景

图28 出版与发行专业学生实训场景

图29 网络工程专业学生实训场景

3.3 教师培养培训

教学活动第一要素是教师，教师素质的高低直接影响教育质量，我校始终将教师的发展、学习放在至高的地位。

制定教师岗前培训制度，凡是我校专职教师开始从教，必须参加我校的岗前培训，从教学常规、学校文化、班主任管理、出勤纪律等方面接受培训。

定期教研，提高教师业务水平，学校确定每周五为固定教研时间，按教研组为单位。进行专题讲座，经验交流，公开课等方面提高教师业务能力。

制定教师等级评定制度，学生成立教学领导组，分散到各个课堂，听教师课，并对教师课程进行评估。督促教师提高自身上课水平。

积极参加上级部门组织的各项教师培训，近年来我校两名教师参加国家级骨干教师培训，13位教师参加省级骨干教师培训，18名教师参加市级教师培训。

本年度学校积极邀请专家来我校开展校本培训，分别举行了师德培训、教师信息化培训、精品课培训等。

图30 邀请名师来校为教师进行信息化培训

图31 邀请名师来校为教师进行信息化培训

图32 邀请名师来校为教师进行精品课培训

3.4 规范管理情况

近年来，学校全面修订完善了各项管理制度，努力使制度修订完善的过程成为统一认识、凝聚人心的过程，使各项制度能切实保障学校规范有序运转、有效引领教师的发展。学校制订了各岗位规范，教职工清楚学校在不同岗位的要求，让他们明确自己的位置和发展方向，从而使每个人的发展目标和学校的发展目标相统一。学校实施科学民主管理，学校事事有人做，教职工人人有事做，学校各项考核、奖惩及评优，让广大教师参与其中，真正体现出公开、公平、公正，让每一个教师都能以主人翁的态度参与到学校的每一项活动中来。

加强教学常规管理。教学管理制度健全，执行良好，按照国家教学大纲，开齐开足课程。狠抓教学质量：

提高课堂教学效果。教学部门每天督查，要求教师做到：面向全体学生，因材施教，努力提高学生学习兴趣。

培养学生专业技能。学校根据教学需要不断增加教学设备器材的投入，基本上保障教学实训的需要。专业课教师积极利用现有教学资源努力培养学生的动手能力和专业技能。

以赛促学。我校积极组织选手参加省级、市级、县级技能大赛，并取得了优异的成绩。每年举行一次校内技能大赛。通过技能大赛，培养学生学习兴趣，提高学生的动手能力。

实行教师等级评定制度，评定结果与教师课时津贴挂钩。每月组织教学业务检查，检查结果直接与授课教师绩效工资挂钩。

开展示范课、公开课活动。通过教研活动，提升老师业务能力。

加强学籍管理，教务处有分管学籍的领导，有专门负责学籍管理的教务员，有健全的学籍管理制度，做到学生信息登记、统计、上报真实准确，学籍管理与证书发放规范。

保障学生权益，没有乱补课、乱订教材、教师有偿家教等情况，学校提倡尊师爱生，严禁体罚学生，杜绝侵犯学生合法权益的行为。

规范学生管理，我校以培养“红专结合”的新一代技术工人为目标，着力加强学生管理。学年初，学校将印制的《合肥腾飞学校学生手册》发到每位学生手上。《学生手册》涵盖了“中等职业学校学生公约”“合肥腾飞学校学生日常行为规范”“合肥腾飞学校学生十不准”“合肥腾飞学校学生请销假制度”“合肥腾飞学校学生违纪处理办法”“合肥腾飞学校宿舍管理制度”等十七项内容。各班利用班会、国旗下讲话、征文演讲比赛等形式促进全体学生熟悉学生管理的要求，并自觉遵守。为奖励先进，鞭策后进，学校每周五上午专门安排40分钟的纪律教育大会。在大会上，学生处领导表扬一周好人好事，批评违纪学生和违纪行为，提出下周努力方向。此外，我校在日常学生管理中，还创造性地举办课外“德育大课堂”活动和期末“七星学生”评选活动；每学年组织全校学生开展“研学游”活动。由于管理细致，措施得力，我校学生管理工作深受社会和家长的认可，这也直接带来生源数量和质量的大幅提高。

加强后勤和财务管理。学校建立了由校长负总责、分管领导专门抓、总务主任具体抓的工作领导小组，建立健全了有关后勤管理制度，以此作为开展各项工作的抓手。实行了购物、领物、收费登记制度，实物台帐制度，固定资产管理制度。学校有健全的财务制度，会计帐薄符合规定。依法编制财务会计报告，委托会计师事务所进行审计。学校的办学经费稳定，办学收入都用于教育教学，财政奖补都用于办学条件改善。

严格执行合肥市教育局、物价局批准的收费项目和收费标准收取学杂费，并及时予以公示。执行国家学生资助和免学费政策，并做好校内资助工作。

加强安全教育和管理，确保校园平安。我校坚持生命第一、安全至上的思想，安全警钟长鸣，安全教育管理常抓不懈。主要做了以下工作：

实行安全工作责任制。学校建立“人防、物防、技防”网络，相关措施落实到位。建立有安全领导小组，有健全的安全工作制度，实行全员一岗双责制度。校长为安全第一责任人，执行校长分管安全工作，学生处负责具体安全教育和管理。学校与每位班主任、教师等岗位签订安全责任书。食堂作为学生生活的重要场所，学校食堂安排有总务副主任专人负责，严格执行食品安全卫生制度，对食堂食品安全负直接责任。

加强对学生的安全教育。安全教育常抓不懈，按照“安全工作一月一主题”内容布置，通过学校法纪教育大会、国旗下讲话、校广播站、主题班会课等多种形式认真开展安全教育，突出节点教育，如暑期、节假日和学期始末，就交通安全、防溺水、地震火灾逃生、用电安全等内容进行了重点教育和培训，提出了具体要求。还利用橱窗宣传了防流感等传染病专题教育，各班级结合班级实际进行经常性安全教育。

认真组织安全隐患排查。校领导及后勤部门经常对校园各场所安全情况进行排查，校督察组每天督查，保卫人员校园24小时安全巡察，特别是对重点部位，如学校大门、围墙、配电房、实训室、学生宿舍加强检查。并做检查记录，有安全信息报告制度，发现安全隐患及时解决。

制定完备的应急预案，开展了系列应急疏散演练。学校在5.12和9.18开展了应急逃生演练，还开展了消防等其它演练。

学校加强与双凤管委会和双凤派出所联系，加强对校园及周边环境治理，以确保校园平安。

加强教科研工作，深化教学改革，按照教育部教学指导方案开展教学活动，鼓励教师编写校本教材，发表学术论文，学校有奖励制度。教研组参加市县教研活动，校本每周有教研时间，广泛开展精品课和公开课教学。在部分专业中实施弹性学制，专业课程中的实践性教学比重为50%以上。

加强管理队伍建设，提升队伍素质。按照德、能、勤、绩加强管理队伍建设，特别是领导班子建设，学校实行董事会下校长负责任，实行校务会议事制度。每周一召开领导班子例会，每年开展一次领导班子述职和教职工对领导班子评议活动。

加强管理队伍的学习和培训，学习政策和业务，不断提高管理水平、执行能力、语言表达能力和文字水平，各部门领导都能敢于担当，独挡一面。各部门针对性开展岗位学习培训活动，创新管理模式。加强宿管员、保卫人员、后勤等人员的学习和培训等。

突出班主任队伍在学生管理和德育方面的作用。开展班主任培训和交流活动，全面提升班主任责任心和班级管理、学生管理能力和水平。关注新班主任的成长，加强对他们的指导、帮助和管理。严格执行班主任、教师的绩效考核制度，加以量化和细化，根据考核结果公平公正落实奖罚。

推进管理和教学信息化。加强信息化培训，购买管理和教学软件，建立教学、后勤、学籍管理系统，建立教学资源共享平台。学校网络平台极大地方便了行政部门办公，利用信息数据进行分析和决策，实施管理。利用网络平台进行教师教学和学生网上学习，教师自主以及与企业合作开发部分教学资源。所有教室都配备了多媒体，所有教师均能运用信息化手段开展课堂教学和网络教学。

3.5 德育工作情况

合肥腾飞学校德育工作和学生管理工作紧紧围绕如何做好一名优秀员工的预备教育，以培养优秀员工应具备的文明意识、服从意识、协作意识、责任意识、创新意识和吃苦耐劳意识为目标，寓教育于细微，寓教育于活动，寓教育于说教。为了达到这一目标，我们着力做好以下工作：

3.5.1全力打造一支想干事、能干事、会干事的班主任队伍

1、抓好班主任选拔关，想方设法提高班主任工作积极性。

2、把不间断的培训作为班主任“福利”长期“送”下去。除不失时机选派班主任参加校外各种培训外，更是在校内培训上下足功夫：新任班主任工作常规培训；全体班主任校本培训；每周一班主任例会；每月一次的班主任常规工作评比（班主任笔记、班级笔记、量化考核等）；每学期的班主任经验交流会。

图33  学校邀请第二届全国中等职业学校班主任基本功大赛评委梅亚萍女士来校做班主任培训

3、在班主任中强力灌输“落实就是能力，实干才见水平”的理念。每周一的班主任例会对一周班级管理出现的问题点名批评，让这些班主任“红红脸、出出汗、洗洗澡”，以促使班主任会上红脸，会后认真做事，防止下周再“红脸”。

3.5.2 结合实际，创造性地开展各种教育活动

不间断地进行说教、总结，目的就是让绝大多数遵规守纪的学生有安全感，让一部分做事易冲动，为了所谓的面子做蠢事的学生三思后行，让极少数本来品行差，甚至有劣迹的学生不敢造次。

（一）充实每周升旗仪式的内涵。变每周单一的国旗下讲话为国旗下讲话、校长寄语、师生齐诵“腾飞校训”等多种主题教育的“综合体”。

为达到预期效果，学校要求各班设计制作班旗，升旗仪式上，各班旗手按规定动作执旗，同学们在班旗后面整齐站立。为了集体荣誉，他们一直做得不错。如果哪个班级有讲话等不和谐现象，仪式结束后学生处就会安排单独强化指导。所以，有的学生说：“千不怕，万不怕，就怕学生处来强化”。这就应了晋朝葛洪《抱朴子》中的一句话：“夫以其所畏，禁其所玩，峻而不犯，全民之术也”。

图34 校长陈玉华进行“校长寄语”

（二）坚持开展每周五上午半小时的纪律教育大会。会上，德育校长和学生处领导总结和点名表扬一周来的好人好事，通报批评一周违纪学生；同时，讲话还会就下一周如何学习和生活谈建议，提要求。一周一次好的坏的都总结出来的德育模式让各班学生周周有盼头，个个争上游；做事细掂量，冲动付代价。由于教育及时，长期坚持，近几年来，学校没有发生一起严重的打架斗殴事件，学生违法事件更是完全杜绝。良好的社会声誉换来了学生数的逐年增加。

图35 学生处主任周五纪律教育讲话

（三）持续开展课后“德育大课堂”活动。除教务处按标准开齐开足德育课外，我校还创造性地开展课后“德育大课堂”活动，每周两次，每次五六个班级，分散在不同的多媒体教室。从校长到德育骨干，大家轮番上阵当主讲老师。这几年的长期坚持，效果很好。课后“德育大课堂”已成为腾飞的一张名片。

（四）围绕责任意识的培养，学校在卫生打扫方面，将原来的各班划分卫生区，每天打扫改为每班一天，轮流承包全校卫生打扫。为保证质量，确保追责到位，学校建立从小组长、班干、班主任到学生会干部、学生处领导的五级督察机制。凡卫生打扫不达标的一律要求重扫，同时还要接受班级管理量化扣分、周五通报批评的处罚。

（五）组建校内各种社团，经常组织各种竞赛活动。力求让在校学生有事做，不寂寞，在做事过程中充实生活，锻炼能力。以2017年10月份为例，有诗歌朗诵大赛、班级篮球赛、书画展、班容班貌展评等。

（六）组织多种形式的“工学交替”活动，一方面检验平时的教育培养是否造就了真正的“职业人”，另一方面让学生在实践中培养素质，锻炼能力。比如，2017年，我校先后组织了三批“工学交替”活动，端午节前后，组织电商专业学生在校内进行电商实操，学校邀请美团外卖来校组织。在专业导师的培训引领下，电商专业的学生很快就能在电话客服和网络营销方面开展工作。通过实践，学生们真实体验了电子商务专业未来的工作性质、工作特点以及业绩评定等方面的专业知识。

2017年暑假期间，学校组织了16级学生去美菱冰箱和格力配套企业通得利公司开展“工学交替”活动。我们惊喜的发现，通过暑假的“工学交替”，九月份开学后，这些学生普遍在遵纪守规、勤俭节约、待人接物方面有了很大改观。

国庆节前，学校又安排了学生赴双凤开发区的巴莉甜甜公司进行一周的企业见习，通过见习，意在培养学生的配合能力和协作精神。

图36  2017年暑假在美菱冰箱厂“工学交替”的腾飞学子

（七）加强学生公寓的标准化管理。

完成了公寓管理人员从宿管员到生活老师的转变。一方面增加了工资，另一方面提高了要求。原来的宿管员只管开锁门，不太管纪律，更不要说管思想动态了。根据我们制定的“腾飞学校生活老师工作规范”，生活老师要管住宿，管按时就寝，管内务达标，管学生纪律，还要管学生思想。每周召开寝室长会议，不定期与住宿学生谈心。为督促工作，学校专门安排一名学生处后勤主管负责管理，每天开生活老师例会，检查生活老师工作日志，检查每日上下午生活老师对每间宿舍综合检查的评分，督促他们及时张榜公布。在实施过程中，我们逐渐淘汰了两名不适应工作要求的生活老师。

（八）每学期末，学校都要组织“七星学生”评比活动。这种评比涵盖了学生在校的守纪、文明礼貌、热爱班级、技能学习、助人为乐、学习文化课、参与学校管理等方方面面。通过评选，并将评选结果与学生奖学金发放、就业推荐等结合起来，极大的调动了全体学生的参选积极性。

3.6 党建工作

我校党支部在县教体局党委的正确领导和关心支持下，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观、习近平总书记讲话精神。围绕学校党建工作要点及学校工作思路，突出思想建设、组织建设和作风建设三个重点，推进学校的规范化管理，进一步提升教育水平，进一步推动学校持续、稳定、健康发展。

3.6.1 加强思想建设,提高党员队伍整体素质

我校党支部紧紧围绕“三个代表”重要思想， 加强政治理论和业务知识学习。组织党员、教师深入学习贯彻党在现阶段的新理论、新理念，学习贯彻党章和党的十八届六中全会精神，学习教育法律法规、时事政策，学习教师职业道德规范，通过学习，提高了党员教师的思想认识。组织开展了全体教职工参加的校本培训。为提高教师的思想和业务素质，邀请了有关专家、名师到校讲座。

3.6.2 强化组织建设，增强党组织的凝聚力

1、进一步健全党内制度，提高党内生活质量。认真落实“三会一课”制度、以规范的制度管理，促进提高党内生活质量。

2、加强党员队伍的管理与教育。在保证党的常规工作正常化的基础上，不断加强党员的党性意识、宗旨意识、组织意识教育，加强对党员经常性的教育工作，提高党员素质;围绕学校中心工作，做好教师的思想政治工作，切实发挥党支部的战斗堡垒作用和政治核心作用。

3、发挥党员的先锋模范作用。组织党员开展丰富多彩的主题实践活动。结合教育教学实际，树立党员干部形象，全体党员在各自的岗位上发挥先锋模范作用，学校有16名党员，分布在各个部门，其中教师党员争做教学能手，党员积极承担高质量的公开课(示范课)，并成为学习组、教研组交流发言的带头人。

4、民主参与学校管理

充分发挥党组织的先锋模范作用和监督作用。在学校，党支部就是融合剂催化剂，是校园和谐发展、校园文化意识形成的主要倡导者和领导者。党支部学习掌握政策，为学校决策提供政策依据和方向；提倡民主治校，注重确立教师在学校中的主体地位，党支部、工会多次探讨工作，发挥教代会参与学校管理的作用，增强教职工的参政议政意识。党政坚持民主集中制，重大决策（如制度制定、教职工考核、分配方案等）要经过支委会到行政会、最后由教代会讨论通过，公示等环节，防止决策失误。如奖励方案、结构工资方案等都经过严格程序制定。积极参与学校的日常管理。学校和党支部的建设管理，学习科学的管理理念，修改和制定各项规章制度，旨在用目标导航，按计划行事，用制度约束人、激励人，保证了各项工作的有条不紊、高效地开展，也使学风、教风、作风乃至整个校风在潜移默化中得到不断优化。学校今年修定了《制度汇编》，使学校管理制度更加规范科学。组成党政工团督导小组，定期不定期开展督导工作，涉及教育教学、后勤管理各个方面，提升了教师的基本素质，规范了师生的行为，促进了各项工作的开展，形成了良好的发展态势。

4.校企合作

4.1 校企合作开展情况和效果

学校狠抓教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。实践与理论相结合，与市场接轨，实现“教学-实训实习-安置”一体化，在原先已建立的机电数控、汽车、动漫、出版与发行、计算机网络、幼儿师范等专业实习（训）基地等基础上，继续与江淮汽车有限公司、安徽易行名车维护、安徽教育出版社、三美动漫、北京北大方正电子、永红幼教、林旭幼教集团等大型企业建立人才培养合作关系。学校还继续推进现代学徒制试点工作，制定现代学徒制实施方案，与汽车运用维修专业安徽易行汽车维护公司合作开展此项工作。成立现代学徒制领导组，由学校一把手校长担任组长。现代学徒制将传统学徒制度与现代职业教育相结合，企业与学校联合传授技能和知识。将产教融合、校企合作的育人机制落到实处。

(1) 校企合作坚持的基本原则

服务企业——为企业服务是校企合作的前提和基础，影响着合作成败和成功率的高低。学校深入企业调研，了解企业人才需求、用人标准、技术需求等；了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。根据企业用工用人及岗位需要，结合我们的教学环节要求，合理安排顶岗实习。

校企同步——校企合作双方互利是校企合作的基础。学校企业共同遵循招生及招徒原则，学校企业共同招生，共同培养，企业留用毕业生，有权根据学生能力对学生就业进行岗位定位。

统一管理——校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。

校企互动——打通学校教师与企业技师互通体制，共同提高教师、技师业务能力。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。

(2)领导组织机构

成立以校长、总经理为组长，科室一把手为组员原则。领导小组主要职责：

研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤；

领导、组织校企合作的实施工作；

建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度；

及时总结经验，加以改进，保证持续提高。

(3)合作模式

校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。

“订单”合作模式。招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标。

工学交替模式。是企业因用工需求，向学校发出用人订单，并与学校密切合作，校企共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上理论课，在合作企业接受职业、工作技能训练，技能学习在企业与学校间共同完成

教学见习模式。是学生通过一定的在校专业理论学习后，为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度，提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的责任感和主人翁意识，到合作企业对企业工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习；并安排学生实地参与相关工作、亲自动手制作产品、参与产品管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。

合作建立职工培训制度。教师与职工是学校与企业的主要工作实施者，共建教师职工培训制度，培养学校双师型队伍建设，提高职工技能与理论水平。

成立专业教学指导委员会。根据学校专业特点，聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划，协助学校确立校外实习、实训基地。

（4）基本任务。根据学校的要求，确定汽车运用与维修专业为开展现代学徒制试点专业。合作企业为安徽易行汽车服务有限公司，该公司具有一定的规模和影响力，在技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。合作企业的基本任务，共同参与人才的培养方案的制定与教学计划的修订；接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节；接受教师参观、调研选派技师进入学校指导；选派技师在企业带徒（学生）开展实训教学；合作招生，留用毕业生。提供必要的实训设施；在学校挂牌。

（5）模式创新

通过校企合作委员会会同专家参与各专业人才培养方案的制定，学校充分听取企业专业的意见和建议，共同确定课程体系、实验实训安排等。如我校听取企业意见，把职业生涯教育课程作为必修课列入教学计划，全面培养学生的职业道德、职业理念、团队精神等现代企业所需的职业素质。学校还积极与企业合作开展订单式培养，与多家企业签订了订单培养协议。努力拓宽校企合作的渠道，寻求校企合作“宽度”；深化校企合作的内涵，提升校企合作的“温度”；创新校企合作“亮度”；改革校企合作的模式，显现“力度”。

图37 校企合作情况(安徽永红幼教集团幼师来我校上示范课)

图38 校企合作单位

图39 校企合作单位

图40 校企合作单位

图41 校企合作单位

4.2 学生实习及教师企业实践情况

2016年暑假，学校组织2016级学生参加工学交替，并成立了专门工作组开展活动。让学生到相关企业实践，让企业技术师傅对他们进行技术指导，以此来掌握企业设备的操作技能，同时穿插专业文化知识和专业技能的学习，做到理论与实践的结合，进一步提高其专业素养，为其快速走上实习的工作岗位服务。

同时，按照学校各专业教学计划安排，2015级各专业的学生于2017年6月离开学校，进行为期一年的毕业生顶岗实习工作。学校积极加强学生顶岗实习管理体系研究，在校企共管顶岗实习管理模式的基础上，专项研究校企共管理顶岗实习教育管理模式。

（1）签好一份协议书。学生顶岗实习期间，学校、企业和家长、学生一起签订顶岗实习协议书，明确三方职责，共同管理好校外实习。

（2）开通24小时就业服务热线。学校要求就业负责部门24小时开通服务热线，帮助解决顶岗学生实习就业的疑难问题。

（3）定期做好回访。实习指导老师和班主任要对实习学习定期进行回访和阶段考核，对其实习期间的言行举止、工作业务学习、工作业绩等进行全面考核。

（4）跟踪服务。对校外实习生进行爱岗敬业教育，并对其在工作中遇到的各种问题与用人单位协调解决，使学生在实习期间放心，用人单位满意。

通过顶岗实习，学生把所学到的理论知识和企业的生产实践相结合，培养了独立处事能力和吃苦耐劳的精神，提高了实际操作技能，为毕业后走向社会提供了良好的思想准备，为进入企业工作打下了扎实的基础。

学校每年暑假期间都委派教师下企业锻炼，学校组织安排与参加上级教育主管部门组织的相结合，通过与企业零距离接触，及时学习和掌握最新的生产工艺和技能，主动参与企业的生产管理、产品开发和技能革新活动，与企业共同攻克技术“产、学、研”无缝结合。

图42 学生实习回访

图43 学生实习环境

图44 学生实习回访

图45 学生实习情况

5.社会贡献

5.1 技术技能人才培养

近年来我校毕业生保持在每年八百人以上（2017年毕业生数最少，受2014秋招生分流影响），为合肥地区的经济建设提供了有力的人才支持。

表9  2014-2017学年毕业生规模和结构（人）

表10  2014-2017学年毕业生主要就业分布(人)

5.2 社会服务

职业教育面向市场必须开展社会服务，近来来我校积极开展社会培训与技术工种鉴定，具体如下：

表11 开展社会培训和技术工种鉴定情况

5.3 对口支援

在2015年8月，学校派出2名教师深入四川彝族自治区，对贫困彝族学子进行家访，从千里之外的大山深处接来11名彝族贫困生，全额资助他们到校就读。 2016年又增加资助1名彝族学生。学校为这些贫困学生免除了一切学杂费，还提供包括生活费、交通费等全部费用。为了使他们能适应学校学习和本地生活，专门安排学习辅导和生活老师，提供在校期间的全方位管理和服务。特别注意安排好他们的每个节假日的生活，每年学校专门举办彝族年庆祝活动，使他们感到这里的温暖和快乐，做到了真正的助学。学校的助学活动受到了各级领导一致好评，爱心助学行为被新华网等众多媒体进行跟踪报道。

图46 我校教师（右一、右二）走访贫困学生家庭

图47 欢度彝族年

6.举办者履责

6.1 经费

表12  2016-2017学年学校经费一览表

学校本着独立核算，经济自理、量入为出的原则，按照相关财务管理制度管理学校。坚持勤俭办学的方针，严格执行国家财经制度。本着取之于学生，用之于学生的原则，妥善安排使用学杂费，所收取的学杂费全部用于学校日常开支和学校发展。

学校的学校政策性经费用于了教学及实训设施设备采购、校舍维修、塑胶运动场、宿舍学生床及物品柜、实训室基础建设等。总计使用240.89万元。具体投入如下：专用设备70.6万元、校舍维修改造65.12万元、塑胶运动场4.5万元、宿舍学生床及物品柜14.7万元、实训室基础建设85.97万元。资金的投入，改善了学校的办学条件，提高了学生的动手操作能力,使校容、校貌和整体氛围有了较大改观，为学校的教育和管理提供了更好的基础。如：建设塑胶跑道，给师生爽心悦目之感。由于塑胶场地平整，具有良好的弹性和防滑性，对学校开展校园活动提供了更好的条件。师生课间、课余锻炼的人数多了。学校开运动会，许多过去受限的运动项目现在都能够开展。促进了师生体质健康。校舍粉刷、铺设地砖、改善洗浴条件、增加专用设备、增加实训室基础建设等等，使校园生活更加舒适宜教宜学。

6.2 政策措施

学校强化校长全面负责制，定期召开校务会，教职工代表大会，审议表决学校重大工作，保证政务公开透明。学校实行严格的干部管理制度，建立部门目标责任制和责任追究制。学校健全师生信访投诉制度，校办督查室确保事事有落实，件件有回音。

秉持客户思维，倡导服务至上。学校提出以学生为中心，教师为学生服务，干部为职工服务，后勤为前勤服务的同心圆式服务模式。实行服务对象首问责任制，把服务对象的满意度作为检验各部门教育教学质量水平的重要因素。

实行全员聘任制，实施绩效管理。每年对全校的中层干部实行述职全员聘任，并根据不同的工作岗位特点，进行严格、认真、细致、公开、公正的绩效考核，受到了教职工广泛的拥护和支持。

7.特色创新

7.1 特色创新之一

加强校企深度合作，全面提高育人质量

随着课程改革推进、项目课程的实施，优化校内实习基地、加强校外实习就业基地以迫在眉睫。在校内实训基地建设方面，我们解放思想，在校企合作委员会建议下，大胆探索，2017年学校花费300万改造实训中，建成动画制作实训室，手绘动画实训室，照排实训室，综合机房等。

在加强校内实训基地建设的同时，我们十分注重校外企业引进学校，促成校企共建实训室，使实训场所符合企业生产需求。2017年春，合肥腾飞学校与合肥三酉信息服务公司合作，共同建设电子商务专业，三酉集团把美团业务带入教学之中，在校内开展产教结合，100名电子商务学生开展校内顶岗见习二个星期。实实在在的项目式教学，让学生在学习工作之中迅速了解电子商务专业的强大与未来的空间，增强了他们学习兴趣。通过校企共建校内外实习实训基地，加强了学校和企业的融合，达到了校企优势互补、资源共享的目的，增强了校企合作的内生动力，实现学校—企业—学生三方共赢的目标。

图48 实训基地大门

图49 实训基地走廊

图50 二维动画实训室

图51 手绘实训室

图52 手绘实训室内部

图53 方正照排实训室

图54 方正照排实训室内部设施

图55 计算机综合实训中心

图56 计算机综合实训中心内部

7.2 特色创新之二

合肥腾飞学校特色创新案例之一——“七星学生”评选

（一）工作背景

中职学生不愿学习文化课，上课时因为学习目标不明确，所以不听课，甚至睡觉的现象时有发生；不少学生养成教育差，逆反、任性，但他们大多很聪明，动手能力不差，同时他们又很敏感，他们一方面懒惰，另一方面又怕被人瞧不起，所以部分学生想通过花钱或标新立异来引起别人的注意和尊重。一有一点小事，就可能为了所谓的面子强出头，或大打出手，以保持所谓的尊严。另外，一些学生文明礼貌和卫生习惯不好；不少学生实训时，怕脏怕累。针对这些情况，我校组织认真调研，决定在每个期末组织“七星学生”评选活动。我们期望以期末“七星学生”评选为抓手，带动所有学生平时都有自己努力的方向，都有可能成为期末表彰的“某星”。

（二）主要做法

我校紧紧围绕学生在校的各方面表现，本着人人都可以成“星”的原则，设置了涵盖学生在校表现方方面面的“七星学生”评选活动。

（三）工作效果

通过两学期的“七星学生”评选，极大调动了全体学生在校学习、生活的主动性和积极性。一些平时学习成绩不好的学生有的在助人为乐方面，有的在参与班级活动组织方面，有的在技能学习方面，大家在平时的学校生活中既有了盼头，又有了“出人头地”的立足点。学生管理工作出现了喜人的局面，“七星学生”评选加上日常各种主题活动的开展，一年来，学校没有发生一起严重的打架斗殴事件，偷盗等违法事件基本绝迹，学生的文明素养正在逐渐形成，“做好人、学技术”已成为绝大多数学生的追求。过去的一年，也是腾飞学校学生辍学率最低的一年。

图57 学生处审批的“七星学生”登记表（部分）

图58 校级领导宣读“七星学生”表彰名单

图59 “七星学生”合影（网络工程专业学生）

图60 获奖学生代表发言

图61 部分获奖学生心得文章

8.主要问题和改进措施

8.1 主要问题

一、学生入学门槛较低。近几年来，一方面受“普高热”的影响，中等职业教育招生不仅在数量上呈下滑趋势，而且生源质量不高，不仅严重影响了知识和技能的教学，也给德育工作带来新的困难。突出表现为对学生人格培养的困难。职业学校学生的主体是独生子女，而他们与同是独生子女的普通高中学生存在明显的心理素质上的落差。普通高中学生有心理优越感，他们的目标是上大学和高层次的就业；而职校生是选拔考试的失败者、应试教育下的被淘汰者，大部分有自卑感，不少学生是出于无奈才进职校门的。

学生的入门文化成绩普遍低于普高生，行为素质也相对较差，给教学和管理带来了很大的难度。有不少学生学习目标不明确，不够自信，行为习惯也有许多问题。学校花了大量的精力从事德育和管理工作，虽然成效显著，但是，从中职学校培养高标准、高素质的应用型人才，特别是培养具有创新能力、科研能力的人才来讲还是很不足的。

二、社会合力不够，社会对职业教育期望值过低。一是近年来政府对职业教育出台了许多扶持政策，但与我国企业发展的要求相比还有较大差距。二是家长对职业教育有偏见，有相当比例的学生家长将孩子送到职业学校，多是迫于无奈，家长对孩子的学业并不重视，对学生的素质养成并无太高期望，只要孩子不出事，毕业时能有份工作就行了。一方面，社会出现“技工荒”，高级技工抢手；另一方面，高级技工人才短期很难从职校培养出来。

三、校企合作深度不够。中等职业教育的培养目标是培养生产、服务一线的高素质的劳动者和实用人才，衡量这些人才的标准就是要看他们的综合职业能力。现在学校进行了文化课、德育课、专业理论课、专业实践课教育教学，开展丰富多彩的校园活动，学生已经具备从事一定职业的基本素养，但是这远远不够，还需社会实践。所以，学校不断推进校企合作，让学生到企业去实践。从参与实践跟踪情况来看，取得了一定效果，学生对职业生活有了切身体验，受到了企业文化制度的影响。但在企业实践学习过程中存在着一个突出又比较普遍的问题，就是企业重使用，轻培养，重视动手操作轻视理论指导，影响实践目标的实现，达不到学生能力快速提升的目标。还有许多专业对口的企业参与校企合作的热情不够，合作的深度也不够。学生职业能力的培养需要全社会的合力，政府要为职业教育提供广阔的空间，企业要切实为职业教育提供对口实习的岗位，学校在学生的知识、技能、素质方面全面培养学生的创新能力，然后才会造就合格的高素质的职业人才。

8.2 改进措施

一、把好脉搏，因材施教，帮助学生做好职业规划

了解生源现状，不过高地要求学生，不怨天尤人，从学生的心理、知识、能力等存在的客观实际出发，摒弃精英教育的观念，脚踏实地地帮助学生做好职业规划。注重“知识、技能、素质”三位一体的培养。专业理论知识的学习是以职业技能训练为核心的知识讲授，职业技能训练应在企业氛围中，严格按企业生产的要求去训练学生，采用轮训法最大限度地利用现有实训设备来提高学生的动手能力。要培养和发展学生的特长，让学生的特长得到延伸、充分发展，铸造其个性、亮点。我们要在特长培养上下功夫。善于发现学生的特长，对有个性特长的学生实行私人订制，制定个性化培养方案，让个性充分发展。

二、要把创新放在职业能力培养的首位

创新是对人才素质的核心要求，只有树立了新的教育观，创新人才的培养才有明确的思想保证。学校将更加注重知识的更新和技能的创新，要求专业课教师通过网络、报刊还有国家级、省级职业培训、下企业锻炼等途径搜集有关现实市场和企业的资料，多派出到企业学习和调研。例如：机加工专业的教师可以在企业学习调研中发现企业工人在实践中探索出书本上没有的生产经验，汽修专业的教师在实践中可以发现企业工人多次未能解决的问题，然后他们把这些资料带入课堂，并且着手自编校本教材，作为职业技能训练的背景材料，根据这些实地资料精心设计技能训练项目和素质培养方案，有效组织各项训练教学活动，指导学生进行技能训练和素质锻炼，要求学生自己动手操练，完成各项训练项目。

不断深化教学改革,跟上经济的发展，无论文化课、专业理论课,还是实习操作课,无不蕴含着创新教育的契机。课堂教学中要注重激发学生的创新意识，有意识地精心设计出一些能激发学生创造思维的练习，引导他们在不自觉中培养自己的创造性思维能力。

在教学过程中要把加强学生创造性思维意识的培养放在首位，提倡独立思考，探索新知识，学会利用发散思维去发明创造，学会利用抽象思维捕捉创意，拓展思考的自由度，摆脱思维定势，倡导逆向思维，让学生通过这种教学，体会探索新知识的过程。还可通过让学生不同程度地介入某些科研课题，例如汽修专业学生与教师共同参与汽车模型制作、数控专业的创新工件的加工等，从而了解创新过程和方法。这种实习体验和实践有助于培养学生的创新精神和创新能力。改变教学方法，培养创新能力，进行启发式教学,强调教师与学生的双向交流，推行问题讨论式教学。在教学过程中，注意因材施教，加强对学生的个别指导，推行教学上的个性化教育模式。

三、深化校企合作，形成全面合作办学模式

在职业学校的教育中，学生职业能力的培养并非一朝一夕能够完成的，也不是一个教师、一所学校能够完成的，需要全社会的合力。政府要为职业教育提供广阔的空间，企业要切实为职业教育提供对口实习的岗位，学校在学生的知识、技能、素质方面全面培养学生，培养学生的创新能力，使之具有不竭的创新动力和终身的学习能力，然后才会有源源不断的合格的职业人才，才会有整个国家产业整体水平的提升。

我们将采用校企双向介入产学研合作教育模式。这些具体的模式不仅可以开阔人才培养模式创新的思路，根据学校的特色办学状态探索适合自己学校特点的人才培养模式。不同的中职学校专业不同，服务的对象和行业情况有很大差异。这就决定了人才培养模式的选择也必定有所区别，以适应当地经济的发展要求。我们将广泛借鉴各方面经验，从实际出发，探索并构建适合自己学校特点的中职教育人才培养模式。

四、加强文化教育，提供多样化出口

要加强文化基础教育，为学生一生的发展打好基础。要增强构建现代职教体系，开通更多专业从中职到专科、本科的上升通道。现代职教体系就好比一条高速路，设了几个出口。中职上3年，想出来就业也可以，不想出来继续往前走，可以上高职、走对口高考上本科。传统的中职教育，相当于盖个平房，毕业以后最多上个高职，相当于盖个二层楼，地基不需要多扎实；现代职业教育，是要盖多层、建高楼，就必须把地基打扎实，不仅能适应将来接受更高层次职业教育的需要，而且为一生职业生涯持续发展乃至一生成长夯实基础。当然，中职文化知识教学可以采取应用式教学法，不采取普通高中的理论性教学法。

五、开展乐学教育和阳光教育

中职没有升学压力，我们教育的一个突出问题就是厌学。应当积极探索乐学教育，在培养学生浓厚学习兴趣上下功夫，使学生变厌学为乐学，以学为乐，乐学不疲，养成乐学习惯，使其终生受益。

具体办法是，用良好师资带动三个层次的教学：第一个层次是教知识，把课本上的知识讲清楚，学生有问题能够释疑答难。第二个层次是教方法，不仅教会学生知识，而且教会学生如何去学习。第三个层次是培养学习兴趣，能够通过自己的教学，激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，使学生主动自觉地去刻苦学习。达到第一个层次者，不至于误人子弟；达到第二个层次，学生学习可事半功倍；达到第三个层次，学生在愉快之中如饥似渴地学习。这就需要对教师提出更高要求，不断增加和打造名师。从这个意义上讲，乐学教育就是名师教育。

针对学生的不自信的特点，还要加强心理健康教育，要使学生拥有阳光快乐心态，胸怀明确人生目标，从而让每一个生命自信，让每一个生命坚韧，让每一个生命精彩，让每一个生命如花绽放，形成具有职教特色的“心灵阳光”生命教育模式。

六、气质教育和艺术教育

我校有城市轨道交通和运营管理专业，还有艺术类专业。这些专业的学生形象气质较好，但其他专业学生相对逊色。所以我们可以对其他专业的学生也搞气质教育，缩小与城轨、艺术专业学生的差异。一个人有气质，不怕没有人喜欢；一个人能够让人喜欢，不怕没有机会；一个人有机会，不怕成功不了。气质是学生走上社会后的一个重要素养，气质教育应该成为职业教育的重要内容，让我们的学生彬彬有礼，气质优雅，让人喜爱。

艺术则有利于激发人的灵感，有“化学催化剂”的作用。好多科学家都是艺术家。我们将利用社团和德育活动积极推进教育部提出的“三个一百”：一百首名歌，一百首名诗，一百幅名画；还要搞一些舞蹈、武术之类的教学比赛，扩大文明风采参与的项目。女生要搞些形体训练，开展读书演讲活动，进一步提升学生的综合素质。