【校园动态】改变教学方法 创造活力课堂
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【校园动态】改变教学方法 创造活力课堂
日期:2020年6月16日 浏览[1792]

一、与时俱进 提高学生的学习兴趣


从教育心理学的角度来看,学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心里特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。爱因斯坦说过:“兴趣是学生最好的老师。”一般来说,职业学校的学生对于文化课学习的兴趣都比较欠缺,授课老师在上课的过程当中可以尝试改变传统的说教方式,改变“老师在讲台上神采飞扬,学生在座位上昏昏欲睡”的课堂氛围。要想改变这种状态,老师可以从学生的兴趣点切入。比如,现在的网络媒体十分的发达,老师在上课时可以植入一些与课程相关的小视频;让学生自己利用网络平台去搜索与课程相关的内容;设置一个班级群,将学生优秀的作业放到群里供大家参考,提升学生的荣誉感;可以对学生感兴趣的话题进行延伸,延伸到课本上的内容,让学生爱上课堂。这些措施能让学生获得参与感、满足感和荣誉感,自然而然对学习的兴趣也就有了提升。



二、课堂延伸 适当增加教学内容的难度  

在职业学校中,有的老师会认为学生对学习的热情不高,在讲课过程中便敷衍了事,降低课程内容的难度,其实这是一个错误的做法。前苏联教育家维果茨基提出过一个教育发展理论:最近发展区理论。这个理论认为,学生的现有水平和可能发展水平之间的差异就叫作最近发展区。教学应该着眼于学生的最近发展区,为学生提供有难度的学习内容,调动学生的积极性,发挥学生的潜能。老师在教学过程中可以借鉴这个理论,在上课时适当提升课程内容的难度,传授一些高于课本的知识,对课本内容做一个延伸,激发学生的好奇心,引导学生自主地探究学习,提升学生的研究精神;更要认真对待自己的教学任务,做好备课笔记和课堂教学计划,有针对性地进行教学活动,不能敷衍了事。



三、加强训练 理论与实践相结合


职业学校和普通高中有着很大的区别,普通高中更侧重于学生的理论知识的学习,而职业学校则更侧重于实践操作,但这并不意味着理论知识对于职业学校的学生来说就不重要,理论知识是学生进行实践操作的基础,实践操作是理论知识的体现,二者是相互转化、相辅相成的关系。在传授理论知识时,老师一定要帮助学生打好理论的基础,做到理论联系实际,从而能更好的进行实践操作。在进行实践操作时,老师则要言传身教,就地示范,帮助学生做到学思结合、知行合一,真正的投入到实际演练当中去。比如我校开设的汽修专业就有很强的实践操作性,老师在授课时一定要做到理论联系实际,学好理论知识、锻炼操作能力。同时鼓励学生考级考证,通过集中培训帮助学生获取相关专业的职业资格证书。 



四、场景模拟 设置情境体验教学课堂 

老师设置情境体验教学课堂也是一个帮助学生更深层次理解、运用所学知识的方法。很多专业,例如:秘书、城轨、幼师等,这些专业具有很强的情境性,在今后的工作中都需要接触到不同职业、不同身份的人,因此,带入情境中进行练习就显得由为重要。老师在上课的过程中就可以设置一个工作中的环境,比如幼师专业的老师在上课过程中可以模拟幼儿园的场景,学习怎样更好的与小朋友交流,学习与学生家长如何进行沟通;城轨专业的老师可以模拟城轨上的突发状况,与学生探索如何进行紧急处理,一定要将学生带入到这个环境当中去;在场景模拟结束后,老师要对学生的模拟情况进行点评,同学之间可以进行相互评价,共同指出不足之处,在后面的练习中进行改正。



老师在上课的过程中可以从以上四个方面去和同学共同学习、探索、交流,帮助学生提升自身的知识和能力。同时,学生在上课的过程中也要积极配合老师的上课方案,完成老师布置的各项作业,师生共同配合,才能实现课堂上的双赢。



与时俱进 提高学生的学习兴



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